1º+ESO+11-12

=1º ESO= toc

**INTRODUCCIÓN**
En esta página podréis encontrar todas las actividades que vayamos realizando a lo largo del curso. Pretendo mantenerla lo más actualizada posible, de manera que se pueda consultar en caso de que haya alguna duda mientras estáis trabajando en casa o por si alguien ha faltado a clase. En la página 3 del libro de texto aparece un código en la esquina superior derecha con el que podemos entrar en la página librosvivos.netde la editorial SM. Ahí podemos realizar consultas, responder cuestionarios y ampliar conocimientos. Probad si tenéis ganas de aprender más cosas. De todas maneras, en más de una ocasión iremos todos a visitarla.

Para empezar os dejo aquí el listado de material por si hay alguien que todavía no lo tiene:

**Relación de material necesario para la asignatura PLÁSTICA en 1º ESO** No se exige ninguna marca en concreto en los materiales, pero si se recomienda valorar la relación calidad-precio. El uso de un material de baja calidad repercute normalmente en una mayor dificultad para resolver las actividades y en una menor duración del mismo.
 * Material de uso diario || Material según actividades  ||
 * * Libro de texto.
 * Cuaderno de clase en tamaño A4: libreta de espiral o sección de un archivador de anillas.
 * Papel Basik 130 g/m2 en tamaño A4.
 * Escuadra y cartabón. A ser posible sin escalón.
 * Regla de 30 cm.
 * Lápiz grafito HB (en la marca STAEDTLER equivale al nº2 y tiene la “cabeza roja”).
 * Lápiz grafito 2H (en la marca STAEDTLER equivale al nº4 y tiene la “cabeza verde”).
 * Sacapuntas
 * Goma de borrar.
 * Compás.
 * Lápices de colores.
 * Rotuladores. || * Ceras.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Témperas: amarillo, azul cian, magenta, blanco y negro.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Pinceles: uno moderadamente fino y otro medio.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Pegamento en barra.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Tijeras.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Revistas viejas.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Otros materiales que se necesiten (ceras duras o blandas, cartón, cola, etc.) se irán pidiendo con antelación suficiente a la realización de las actividades. ||

**CUADERNO DE CLASE**
En el cuaderno de clase deberá quedar anotado en qué consiste cada una de las actividades y trabajos que se vayan pidiendo a lo largo del curso. También se realizarán los bocetos preparatorios para dichos trabajos. Al comenzar el tema se responderá en el cuaderno a las cuestiones que presenta el libro de texto en su introducción. Al finalizar el tema se hará el resumen del mismo y se responderán las cuestiones de la autoevaluación después de copiar el enunciado.

FECHAS DE ENTREGA POR CURSOS

 * |||||| FECHAS DE ENTREGA ||
 * ACTIVIDAD || 1ºA || 1ºB || 1ºC ||
 * 1.1 Medios de expresión artística || 6-10 || 7-10 || 4-10 ||
 * 1.2 Cartel || 13-10 || 14-10 || 11-10 ||
 * 1.3 Metáforas visuales || 17-10 || 19-10 || 18-10 ||
 * 1.4 Manipulación de fotografía || 20-10 || 21-10 || 21-10 ||
 * 1.5 Finalidad de las imágenes || 24-10 || 26-10 || 25-10 ||
 * 1.6 El código de circulación || 27-10 || 26-10 || 25-10 ||
 * 2.1 El punto || 17-11 || 16-11 || 15-11 ||
 * 2.2 La línea || 21-11 || 23-11 || 18-11 ||
 * 2.3 El plano || 24-11 || 25-11 || 22-11 ||
 * 2.4 La textura || 28-11 || 30-11 || 25-11 ||
 * 2.5 Interpretación de un cuadro por medio de texturas || 1-12 || 30-11 || 29-11 ||
 * 3.1 Primarios y secundarios || 12-1 || 11-1 || 10-1 ||
 * 3.2 Valor o luminosidad || 16-1 || 13-1 || 13-1 ||
 * 3.3 Gama fría y gama cálida || 23-1 || 25-1 || 24-1 ||
 * 3.4 Armonías || 26-1 || 27-1 || 24-1 ||
 * Autoevaluación T3 || 26-1 || 1-2 || 24-1 ||
 * 4.1 Silueta, contorno y dintorno || 9-2 || 10-2 || 7-2 ||
 * 4.2 Interpretación de un cuadro por siluetas || 16-2 || 17-2 || 14-2 ||
 * 4.3 Simulación de espacio || 20-2 || 24-4 || 17-2 ||
 * 4.4 Estilos artísticos || 20-2 || 22-2 || 21-2 ||
 * Autoevaluación T4 || 23-2 || 24-2 || 21-2 ||
 * 9.1 Simetría axial con pliegue y cortes || 12-3 || 14-3 || 13-3 ||
 * 9.2 Simetría radial con pliegues y cortes || 15-3 || 16-3 || 16-3 ||
 * 9.3 Simetría aparente || 26-3 || 23-3 || 23-3 ||
 * 9.4 Simetría geométrica || 9-4 || 28-3 || 27-3 ||
 * Autoevaluación T5 (T9 del libro de texto) || 9-4 || 30-3 || 27-3 ||
 * Trabajo escrito de un pintor o estilo artístico || 12-4 || 11-4 || 10-4 ||
 * 5.1 Cuerpos geométricos. Desarrollos ||  ||   ||   ||
 * 5.2 Perspectiva cónica. ||  ||   ||   ||
 * 5.3 Interpretación de un cuadro ||  ||   ||   ||

Tema 1: Lenguaje visual.
Ved esta presentación. Es muy clara la exposición que hace de este tema. media type="custom" key="11289154"

**ACTIVIDADES**
Recopilar fotografías de medios de expresión artística: Pintura, escultura, fotografía, teatro, cine, artesanía, ópera, etc. Puedes buscar en revistas, internet, periódicos, etc. Puede se recomendable utilizar una imagen grande que sirva de fondo a la composición. Realizar un collage a partir de esas imágenes. Explicar en la cara de atrás del formato qué tipos de medios de expresión has utilizado, los motivos de esa composición, dificultades encontradas, etc. ** Actividad 2: Cartel ** Con la técnica del colage e introduciendo algún texto, realiza una composición simbólica sobre los temas del poder económico, el alcohol, drogas, medio ambiente, relación de igualdad entre hombres y mujeres, etc. Se pretende que manipuléis las imágenes impresas en los medios de comunicación para crear otras nuevas con distintos mensajes. Aquí tenéis un par de ejemplos relativos al poder económico y al alcohol. ** Actividad 3: Metáforas visuales. ** Las metáforas visuales utilizan un determinado código visual para expresar ideas o sentimientos. También los gestos de los personajes nos indican sus estados de ánimo. Dibuja los gestos adecuados en el rostro de dos personajes para transmitir la idea de uno de ellos está está sorprendido y el otro tiene calor. Añade en los bocadillos la metáfora visual que creas conveniente para reforzar el mensaje. Colorea con lápices de colores. Fíjate en los ejemplos de expresiones y metáforas visuales, y en el rostro sin rasgos para hacer el ejercicio. **Actividad 4: Manipulación de fotografía.** Para ello, partimos de una fotografía grande y realizamos en ella cortes sucesivos, para recomponer una nueva imagen. Es recomendable hacer al menos una fotocopia por si utilizamos dos fragmentos iguales como medio expresivo. También se pueden utilizar dos fotografías e ir mezclando algunos trozos que nos interesen de la segunda. Los fragmentos pueden ser rectangulares, circulares, etc. y se pueden combinar de varias maneras. Puedes ver ejemplos en la página 23 del libro de texto.
 * Actividad 1: Collage con imágenes de medios de expresión artística. **
 * [[image:http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQp_fu844Se9mtQmdRtKe_lmiI-NH-5vXtnK2fjyHvNmnzAd191 width="259" height="194"]] || [[image:http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRfobrepeLOGh_K049Sh2TXS52DE_98ITyBmY-6ik2AfvGG3c1QhA width="241" height="209"]] ||
 * [[image:http://isopixel.net/wp-content/uploads/2008/01/expressions-faces.gif width="450" height="549"]] || [[image:plasticacahorros/rostro_plano.png width="196" height="335"]] ||
 * [[image:http://www.iesperemaria.com/Valencia/Organitzacio/Depts/Dibuix/apunts/imatge/el_comic/metaforas.jpg width="487" height="150"]] || [[image:http://1.bp.blogspot.com/-Lvm7RAXDdXE/ThBwAbSE1OI/AAAAAAAACs4/DmGnZYxGpik/s200/Diapositiva1.JPG width="200" height="150" align="left" link="http://1.bp.blogspot.com/-Lvm7RAXDdXE/ThBwAbSE1OI/AAAAAAAACs4/DmGnZYxGpik/s1600/Diapositiva1.JPG"]] ||

Busca en revistas, periódicos, internet o en cualquier otro medio una imagen representativa de cada tipo de finalidad: identificativa, indicativa, descriptiva, noticia, exhortativa, recreativa y estética. Pega las fotografías en uno o más folios indicando cuál es su finalidad. Hazlo de una manera ordenada y cuidadosa. La referencia a esta actividad está en el apartado 4 del tema 1 del libro de texto.
 * Actividad 5: Finalidad de las imágenes **

Realiza la primera actividad que aparece en la página 26 del libro de texto. El diseño se realizará en formato A4 de papel Basik y se respónderá a las tres primeras cuestiones en la cara de atrás.
 * Actividad 6: El código de circulación. **

Tema 2: Elementos básicos del lenguaje visual
En esta presentación queda muy bien recogido todo lo que hemos estado viendo en el libro de texto y con muchos ejemplos: media type="custom" key="11289084"

**ACTIVIDADES**
Realiza un dibujo dentro de un rectángulo de 15x10 cm utilizando la técnica del puntillismo. El dibujo puede ser libre, inspirado en algún modelo o copiado de una imagen o fotografía. Se debe procurar no utilizar siempre la misma densidad de puntos ni el mismo color de punto en una misma zona. Es decir, se debe intentar conseguir degradados tonales o de colores variando las concentraciones de los puntos. En la misma lámina realizar los siguientes ejercicios de punteado sobre tres rectángulos de 2x5 cm:
 * Actividad 1: El punto**
 * Concentración uniforme de puntos negros.
 * Aumentar la concentración de puntos negros de izquierda a derecha.
 * Realizar un degradado de azul a verde con puntos.
 * [[image:puntos_negros.png width="287" height="119"]] || [[image:degradado_puntos_negros.png width="256" height="113"]] || [[image:degradado_puntos_color.png width="367" height="109"]] ||

Visitar las páginas: @https://sites.google.com/site/teresacuestadelacal/punto @http://www.spanisharts.com/history/del_impres_s.XX/neoimpresionismo/puntillismo_seurat.html

//Opción 1:// Imagina y dibuja un paisaje fantástico empleando varias clases de líneas. **Act. 5 de la pag. 33.** //Opción 2:// Crea sensación de profundidad con líneas. **Act. 4 de la pag.33**. //Opción 3:// Haz una composición libre, figurativa o abstracta en la que el elemento principal sea la línea. Se pueden, y deben, utilizar líneas de diferentes tipos, longitudes y colores. Como ejemplos: || ||    **Actividad 3: El Plano** // **Opción 1**: // Realiza un collage utilizando el plano como principal elemento plástico. Básate en formas planas geométricas como el círculo, el cuadrado y el triángulo. Utiliza papeles de diferentes colores. ** Opción 2 **: Realizar una composición libre, figurativa o abstracta, utilizando el plano como elemento principal. Colorea los planos utilizando rotuladores. <span style="background-color: #ffffff; color: #000000; display: block; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 8pt; text-align: center;">Fábrica de Horta del Ebro. 1909. Pablo Picasso. || // **Voluntaria**: // Con el ordenador también podemos trabajar sobre el plano, superponiendo líneas y figuras geométricas que al entrecruzarse nos delimite formas que posteriormente se pueden colorear con la herramienta bote de pintura, existente en cualquier programa de imagen. Podéis visitar la siguiente página en la que se habla de la teoría del color pero que tiene unos muy buenos ejemplo de trabajos hechos con el plano como elemento fundamental: [] **Actividad 4: La textura.** Realizar una colección de texturas que contendrá, como mínimo, dos texturas visuales obtenidas de revistas o fotografiadas del natural, dos texturas dibujadas utilizando la línea, dos texturas utilizando pintura, dos texturas calcadas, dos texturas manipulando papel y dos texturas propias de cualquier otro material. El formato se dividirá en 12 partes iguales (3 columnas y cuatro filas) y en cada uno de los espacios se colocará cada una de las texturas conseguidas. Se valorará la originalidad de las mismas. **Actividad 5: Interpretación de un cuadro por medio de texturas.** Este trabajo se realizará preferiblemente por parejas, aunque se permitirá la realización individual.
 * Actividad 2: La línea **
 * Traza las líneas más delgadas y suaves con un lápiz de dureza intermedia.
 * Con un lápiz blando realiza un nuevo trazado sobre el primero con líneas más fuertes y de diferente grosor, sin evitar las superposiciones o cruces de líneas.
 * Con el lápiz más blando y protegiendo las zonas ya trabajadas con un papel blanco para no ensuciarlas con el roce de la mano, traza las líneas más fuertes dando unidad y armonía al conjunto.
 * || [[image:http://3.bp.blogspot.com/_qgbgeLCKea4/SkUdSScqzWI/AAAAAAAABWw/H-XYCGFsZxc/s320/la+linea_ejer+(22).jpg]] || [[image:http://4.bp.blogspot.com/_qgbgeLCKea4/SkUcPYx39gI/AAAAAAAABVo/XgIjXg--ofw/s320/la+linea_ejer+(9).jpg]] ||
 * [[image:plano1.png]] || [[image:plano2.png]] ||
 * [[image:plano3.png]] || [[image:http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSSbe0p6dgY5nQU8oN-G9SeOm3Z6ODuZA_Rf_JgmEQf-zh3VSo8 width="430" height="331"]]
 * Escoger un cuadro de Picasso
 * Dibujar sobre un soporte de cartón con un tamaño A3 (42 x 29,7cm) aproximadamente las formas principales de la obra.
 * Elegir materiales texturados o crear texturas propias con diferentes materiales para rellenar las distintas zonas que se han dibujado previamente.
 * Aplicar color en aquellas partes donde el color propio de los materiales elegidos no quede a vuestro gusto o dejarlo como está.
 * Pegar en la cara de atrás del trabajo una reproducción del la obra elegida indicando el título y el año de realización.
 * Explicar, también en la cara de atrás, el proceso seguido para confeccionar el trabajo, las dificultades que se han presentado y justificar la solución elegida.

Tema 3: El color.
media type="custom" key="11590878" Mirad este vídeo. Os ayudará a entender mejor el funcionamiento de la mezcla de colores luz. media type="youtube" key="vGh-Sg7Dh1k" height="315" width="420"

Mirad en esta página las actividades interactivas que se proponen para comprender mejor la teoría del color: @http://www.educacionplastica.net/MenuColor.htm

**ACTIVIDADES**
En todas las actividades que se use la témpera se debe tener cuidado de que la témpera no quede muy espesa ni muy aguada. Si sucede lo primero no extenderemos el color con comodidad y si está muy aguada quedará como si hubiésemos pintado con acuarelas. Procurad no ensuciar los botes de témpera para que los colores sean los que realmente queremos poner.

**Actividad 1: Colores primarios y secundarios.** Realiza una composición combinando colores primarios y secundarios (pg. 46) con el siguiente procedimiento:

> que preparar una nueva mezcla igualando a la anterior. No repases los contornos de las figuras con línea negra ni de cualquier otro color. Además de escribir el comentario de la actividad se debe hacer el resumen de la parte del tema correspondiente a "Colores".
 * 1) Dibuja varias figuras geométricas superponiendo parte de la superficie de unas con otras
 * 2) Pinta las superficies libres con colores primarios. Después pinta las superficies que pertenecen a dos formas con colores secundarios, mezclando al 50% los colore
 * 3) s primarios de sus correspondientes figuras. Si hay alguna zona en la que se superpongan 3 formas se deberá pintar con la mezcla de los tres primarios en la misma proporción.
 * 4) Pinta el fondo con la mezcla de cualquier primario con blanco. Deberás preparar suficiente pintura para que no te falte y tengas

**Actividad 2: Valor o luminosidad.** Realiza una composición libre en la que se aprecien al menos 6 valores distintos de cada color con adición de blanco y otros 6 con adición de negro. Fíjate en el ejemplo para entender mejor la actividad. (Pg.48). Tened especial cuidado al mezclar el negro, especialmente al mezclarlo con el amarillo, pues hace cambiar mucho el aspecto del color con muy poca cantidad de pintura. Además de escribir el comentario de la actividad se debe hacer el resumen de la parte del tema correspondiente a "Cualidades del color". **Actividad 3: Gama fría y gama cálida.** Divide el formato en 2 partes iguales y dibuja la misma composición (figurativa o abstracta) en cada una de las dos partes. Colorea la primera composición con colores cálidos y la segunda con colores fríos (pg. 50). Además de escribir el comentario de la actividad se debe hacer el resumen de la parte del tema correspondiente a "Relaciones del color: Colores complementarios y gamas cromáticas". **Actividad 4: Armonías.** Elige uno de los carteles de Jan Lenica que se pueden ver buscando con google, dibújalo aproximadamente igual y píntalo con colores que produzcan una de estas tres armonías: de afines, de complementarios o de afines (pg. 52). Busca una imagen representativa de esas tres armonías y pégala en la cara de atrás del papel en el que has hecho la actividad 4 indicando de qué armonía se trata. Además de escribir el comentario de la actividad se debe hacer el resumen de la parte del tema correspondiente a "Relaciones del color: Armonías".

Tema 4: La forma
Además de consultar el libro de texto y atender a la explicaciones, que nunca está de más, aquí os dejo esta presentación que recoge los aspectos más importantes de todo lo que aparece en el tema. media type="custom" key="12230880"

**ACTIVIDADES**
**Actividad 1: Silueta, contorno y dintorno.** A partir de la fotografía de la mariposa que aparece al margen o de cualquier otra fotografía de mariposas que busques: Escribe en la cara de atrás, además del comentario de la actividad, el resumen del tema que comprenda hasta **“tipos de formas”**. Para comenzar, debemos elegir un cuadro de los que aparecen en el libro de texto. Ese cuadro debe ser figurativo, es decir, que se reconozcan las formas que ahí aparecen aunque no estén representadas exactamente como en la realidad. No debemos escoger uno que presente demasiados elementos ni muy pocos. Una vez que lo tengamos elegido marcaremos en nuestra lámina los contornos de las formas más destacadas del cuadro. Después le daremos color a las siluetas empleando lápices de colores, rotuladores o papeles de colores. Os recuerdo que cada silueta debe tener un solo color. Debéis indicar cuál es el cuadro (autor, título y fecha de realización) que habéis usado para la interpretación y en qué página se encuentra. Si el cuadro no estuviese en el libro hay que pegar una copia del cuadro y decir el título y quién es el autor. A continuación os muestro un ejemplo realizado a partir del cuadro de Franz Marc "Los caballos rojos". Escribe en la cara de atrás, además del comentario de la actividad, el resumen del tema correspondiente a **“representación de las formas”** y **“expresividad de las formas”**. Observa en el dibujo cómo se ha conseguido sensación de profundidad aplicando los recursos de **superposición**, **disminución de tamaños** y **variación de los colores (tonos).** Sigue el mismo procedimiento, utilizando para lograr que los elementos que ahí aparecen nos den la sensación de estar a otras distancias del observa dor. Por ejemplo, que la bola parezca ser el elemento más próximo y el rectángulo lo más alejado. Realiza el dibujo colocando el papel en posición apaisada.
 * Dibuja dos veces el contorno de la mariposa.
 * Colorea con lápices de colores la primera silueta.
 * Dibuja y colorea un dintorno completamente distinto al que tendría cualquier mariposa dentro del segundo contorno. Usa también lápices de colores.
 * Actividad 2: Interpretación de un cuadro mediante siluetas.**
 * Actividad 3: Simulación de espacio.**

Escribe en la cara de atrás, además del comentario de la actividad, el resumen del tema correspondiente a **“relaciones espaciales entre las formas”**.

**Actividad 4: Estilos artísticos.** Clasifica los cuadros que aparecen en el libro de texto según su estilo siguiendo las instrucciones que aparecen en la ficha que entregará el profesor. Escribe en la cara de atrás, además del comentario de la actividad, el resumen del tema correspondiente a **“los estilos artísticos”**.

Tema 5: Formas Simétricas.
(Tema 9 del libro de texto) Os dejo el siguiente enlace por si queréis realizar algunas composiciones simétricas. Algunas de las aplicaciones son muy fáciles de usar y ofrecen resultados muy vistosos. @http://www.educacionplastica.net/MenuCompo.htm Otro enlace con información muy clara sobre la simetría: ritmo y simetría

**ACTIVIDADES**
**Actividad 1: Simetría axial con pliegue y cortes.** En una figura con simetría axial los puntos simétricos se sitúan sobre rectas perpendiculares al eje de simetría y a la misma distancia de éste. Escribe en la cara de atrás, además del comentario de la actividad, el resumen del tema que comprenda hasta **“clasificación de las simetrías – según la geometría”.**
 * Consigue una forma con simetría axial mediante pliegues y cortes en un papel. Para ello debes doblar por la mitad una hoja. Posteriormente, realiza varios cortes en el papel plegado, despliega para ver el resultado, pega la forma resultante en la ficha y decórala con colores.
 * Busca en revistas, periódicos o Internet dos imágenes que presenten simetría axial. Recórtalas y pégalas en la cara de atrás de la ficha.

En una figura con simetría radial los puntos simétricos están en la misma recta, opuestos y a la misma distancia del centro de simetría.
 * Actividad 2: Simetría radial con pliegues y cortes.**

Visitad esta página ( @http://snowflakes.barkleyus.com/noflash.html ) y haced el ejercicio de manera virtual. Es muy sencillo y podéis guardar el resultado. Os dejo un ejemplo:
 * Consigue una forma con simetría radial mediante pliegues y cortes en un papel. Para ello debes doblar cuatro veces una hoja con forma cuadrada, de manera que todos los dobleces pasen por el centro de la hoja. Posteriormente, realiza varios cortes en el papel plegado, despliega para ver el resultado, pega la forma resultante en la ficha y decórala con colores.
 * Busca en revistas, periódicos o Internet dos imágenes que presenten simetría radial. Recórtalas y pégalas en la cara de atrás de la ficha.

**Actividad 3: Simetría aparente.** Lo más habitual es que las simetrías que nos encontramos a nuestro alrededor no sean completamente exactas. En estos casos se denominan simetrías aparentes. Cuando se utilizan en el ámbito plástico se pretende conseguir darle mayor expresividad a las imágenes.

El proceso debe ser el siguiente: - Diseñar la composición simétrica - Preparar unas plantillas o máscaras para impedir que el salpicado con el cepillo de dientes manche las zonas que no queremos que se pinten - Cargar el cepillo con témpera diluida con agua (si lleva demasiada agua las gotas saldrán grandes y si lleva poca serán pequeñas) y pasar el pulgar por las cerdas para producir el salpicado. - Variar los colores según la intención que se lleve.
 * Actividad: Realiza una composición libre usando formas geométricas u orgánicas utilizando este tipo de simetría. La técnica a usar debe ser el estarcido que consiste en dejar pasar la pintura a través de plantillas de papel. El color lo aplicaremos salpicando témpera con un cepillo de dientes.

Podéis consultar esta página o presentación: estarcido media type="custom" key="13950058" Escribe en la cara de atrás, además del comentario de la actividad, el resumen del tema correspondiente a **“capacidad expresiva de la simetría”**. **Actividad 4: Simetría geométrica.** La característica esencial de la simetría geométrica es la exactitud del trazado de los puntos que equidistan del eje de simetría (figuras axiales) o del centro de simetría (figuras radiales). Para dibujar figuras con simetrías geométricas deberemos emplear escuadra, cartabón, regla y compás
 * Dibuja una figura simétrica con respecto a la recta r (eje de simetría) ayudándote de las líneas paralelas. Primero deberás marcar los puntos en la parte izquierda y después transportar la misma distancia al otro lado del eje. Finalmente une cada uno de los puntos con la regla o traza los arcos de circunferencia que necesites. Haz todo esto en la ficha entregada por el profesor o en la ficha que tienes a continuación:

Tema 6: La forma en el espacio
(Tema 5 del libro de texto)

**ACTIVIDADES**
**Actividad 1: Cuerpos geométricos. Desarrollos.** El desarrollo de un cuerpo geométrico consiste en representar desplegadas sobre un plano las superficies que lo limitan. Si doblamos por las líneas que delimitan cada una de la superficie y las plegamos podemos construir el volumen del cual proceden.
 * Decora las caras del tetraedro y el octaedro que aparecen en la ficha dada por el profesor (aunque se puede dibujar cualquier otro desarrollo) y construye los cuerpos. Para facilitar el doblado de las distintas caras es recomendable repasar las líneas de los dobleces con la aguja de un compás o un bolígrafo gastado y una regla.[[file:T8_desarrollos_poliedros.pdf]]

En esta dirección tenéis un documento pdf con un montón de desarrollos: @http://platea.pntic.mec.es/anunezca/experiencias/experiencias_AN_0607/3_eso/poliedros/DESARROLLO-DE-CUERPOS-GEOMETRICOS.pdf

**Actividad 2: Perspectiva cónica.** La perspectiva cónica es un sistema de representación que permite dibujar con gran realismo el espacio que vemos.
 * Hay que marcar sobre la fotografía de la ficha algunas líneas de fuga para encontrar los puntos de fuga sobre la línea de horizonte. Para esto basta con prolongar las líneas de la fachada del edificio que aparece en la fotografía, de la misma manera que se ha hecho en la imagen del ejemplo.
 * Dibujar una perspectiva cónica libre de un edificio imaginario. Os podéis fijar también el siguiente ejemplo donde se han dibujado libremente la línea de horizonte (LH) y los puntos de fuga (PF).

Escribe en la cara de atrás, además del comentario de la actividad, el resumen del tema correspondiente a **“representación de la forma en el espacio”** y **“el encajado”**. **Actividad 3:** **Interpretación de un cuadro.**

Hay que realizar la interpretación en volumen del cuadro “//Los fusilamientos del 3 de mayo”// de Goya. El volumen habrá que crearlo con la técnica de papel maché y se realizará en grandes grupos organizados por el profesor. El proceso que se debe seguir es el siguiente: - Decidir de qué manera se va a realizar la interpretación. Cuál o cuáles figuras son las que se van a recrear y si se va a trabajar el fondo para preparar un espacio para aquellas. Esta fase se realizará en clase con las aportaciones de todos los componentes del grupo y del profesor. - Preparar los volúmenes que va a servir de base para hacer las figuras. Estos volúmenes se pueden hacer con globos, bolas o rollos de papel de periódico, cajas, cartones, alambres, etc. Para pegar los cartones lo más recomendable es usar la cinta de carrocero. - Aplicar varias capas de papel de periódico pegado con una mezcla del 50% de cola blanca y del 50% de agua. El número de capas de papel de periódico poner variará en función de la rigidez del volumen  base. - Pintar las figuras con témperas - Componer las distintas figuras y el espacio del fondo. En el siguiente enlace ( @http://www.artecompo.com/ ) podéis ver analizado el cuadro en el que vamos a trabajar y otros muchos. Es una página muy interesante. Visitadla.