2º ESO

INTRODUCCIÓN
En esta página podréis encontrar todas las actividades que vayamos realizando a lo largo del curso. Pretendo mantenerla lo más actualizada posible, de manera que se pueda consultar en caso de que haya alguna duda mientras estáis trabajando en casa o por si alguien ha faltado a clase. En la página 3 del libro de texto aparece un código en la esquina superior derecha con el que podemos entrar en la página librosvivos.netde la editorial SM. Ahí podemos realizar consultas, responder cuestionarios y ampliar conocimientos. Probad si tenéis ganas de aprender más cosas. De todas maneras, en más de una ocasión iremos todos a visitarla.
Para empezar os dejo aquí el listado de material por si hay alguien que todavía no lo tiene:
Relación de material necesario para la asignatura PLÁSTICA en 2º ESO
Material de uso diario
Material según actividades
  • Libro de texto.
  • Cuaderno de clase en tamaño A4: libreta de espiral o sección de un archivador de anillas.
  • Papel Basik 130 g/m2 en tamaño A4.
  • Escuadra y cartabón. A ser posible sin escalón.
  • Regla de 30 cm.
  • Lápiz grafito HB (en la marca STAEDTLER equivale al nº2 y tiene la “cabeza roja”).
  • Lápiz grafito 2H (en la marca STAEDTLER equivale al nº4 y tiene la “cabeza verde”).
  • Sacapuntas
  • Goma de borrar.
  • Compás.
  • Lápices de colores.
  • Rotuladores.
  • Ceras.
  • Témperas: amarillo, azul cian, magenta, blanco y negro.
  • Pinceles: uno moderadamente fino y otro medio.
  • Pegamento en barra.
  • Tijeras.
  • Revistas viejas.
  • Otros materiales que se necesiten (ceras duras o blandas, cartón, cola, etc.) se irán pidiendo con antelación suficiente a la realización de las actividades.
No se exige ninguna marca en concreto en los materiales, pero si se recomienda valorar la relación calidad-precio. El uso de un material de baja calidad repercute normalmente en una mayor dificultad para resolver las actividades y en una menor duración del mismo.

CUADERNO DE CLASE
En el cuaderno de clase deberá quedar anotado en qué consiste cada una de las actividades y trabajos que se vayan pidiendo a lo largo del curso. También se realizarán los bocetos preparatorios para dichos trabajos. Al comenzar el tema se responderá en el cuaderno a las cuestiones que presenta el libro de texto en su introducción. Al finalizar el tema se hará el resumen del mismo y se responderán las cuestiones de la autoevaluación después de copiar el enunciado.

PARA TODAS LAS ACTIVIDADES
En la cara de atrás del formato se debe escribir un comentario sobre el trabajo presentado. Debe incluir una justificación a la solución adoptada, proceso de elaboración del trabajo, dificultades encontradas, etc.

FECHAS DE ENTREGA POR CURSOS


FECHAS DE ENTREGA
ACTIVIDADES
2º A
2º B
2º C
1.1 Percepción de profundidad espacial
6-10
5-10
4-10
1.2 Ilusiones ópticas
13-10
12-10
11-10
1.3 Fondo y figura
18-10
19-10
18-10
1.4 Imagen exhortativa
21-10
26-10
19-10
1.5 Diseño de pin
25-10
27-10
25-10
Resumen de Sumarte al Arte T1
28-10
27-10
16-10
2.1 Planos y angulaciones
18-11
16-11
16-11
2.2 Imágenes secuenciadas
22-11
17-11
22-11
2.3 Story board
25-11
23-11
23-11
2.4 Stop motion
29-11
25-11
29-11
3.1 Formas casuales
20-12
14-12
14-12
3.2 Expresividad de las formas
10-1
21-12
20-12
3.3 Rostro estrafalario / Caricatura
13-1
11-1
21-12
3.4 Formas con una sola línea
17-1
12-1
10-1
Autoevaluación T3
12-1
12-1
17-1
5.1 Peonza cromática
27-1
1-2
31-1
5.2 Todos los colores
3-2
8-2
7-2
5.3 Gama acromática
10-2
22-2
21-2
5.4 Armonías
7-2
15-2
14-2
Autoevaluación T5
10-2
16-2
14-2
6.1 Claves tonales
2-3
14-3
13-3
6.2 Dirección de la luz
6-3
14-3
13-3
6.3 Claroscuro
9-3
21-3
20-3
6.4 Brillo y contraste en la imagen digital
13-3
28-3
27-3
Autoevaluación T6
13-3
22-3
27-3
7.1 El formato
30-3
11-4
17-4
7.2 Esquemas compositivos
13-4
25-4
24-4
7.3 Ritmos compositivos
24-4
18-4
2-5
7.4 Equilibrio visual...
4-5
2-5
8-5
8.1 Rectas y ángulos
15-5
9-5
15-5
8.2 Triángulos



8.4 Cuadriláteros



8.5 Polígonos estrellados

















Tema 1: percepción y lectura de imágenes.

En esta presentación podéis conocer los principios perceptivos que nos ayudan a ver lo que nos reodea.

Ésta es una de las muchas páginas de internet en las que se pueden comtemplar ilusiones ópticas:
http://historico.portalmix.com/efectos/
Si os quedásis satisfechos, seguid busacando.

ACTIVIDADES

Actividad 1: Percepción de profundidad espacial.La superposición, la variación de tamaño y la pérdida de intensidad de color son aspectos objetivos que producen un sensación de profundidad espacial.Busca tres fotografías, o hazlas tú mismo, que utilicen los recursos mencionados y que con ello generen sensación de profundidad. Recórtalas y pégalas en la lámina. Se pueden ver algunos ejemplos en la presentación insertada más arriba.Explica en la cara de atrás cómo has conseguido esas imágenes.
Actividad 2: Ilusiones ópticas.
Selecciona una ilusión óptica de entre las que has visto en clase o cualquier otra de encuentres y dibújala en la lámina. Se deberá aplicar color si es necesario y se emplearán instrumentos de dibujo técnico si el dibujo lo requiere.
Explica en la cara de atrás en qué consiste la ilusión óptica y las razones por las que se produce.

Actividad 3: Principios preceptivos. Fondo y figura.
Realiza una composición a partir de figuras geométricas sencillas aplicando el principio de fondo y figura y de cierre. Se debe apreciar la primera letra de tu nombre como figura. Las dimensiones del cuadrado deben ser de 15x15 cm. Hay que usar, regla, escuadra, cartabón y rotuladores.


fondo-figura-letra.png
Actividad 4: Imagen exhortativa.De entre las dos opciones hay que elegir una.Opción 1: Convertir una imagen en exhortativa.
En el ejemplo la imagen se ha convertido en una imagen con finalidad exhortativa añadiéndole un pequeño texto. Realiza una imagen de este tipo basándote en el ejemplo. Procura que el mensaje tenga relación con alguno de estos temas: respeto al medio ambiente, lucha contra las drogas, igualdad entre hombres y mujeres, respeto al prójimo, etc.
arbol.pngarbol_1.jpg
Cualquier imagen que tenga un mensaje concreto puede ser adecuada para realizar este ejercicio. El texto se puede recortar letra a letra de revistas y periódicos.

Opción 2: Crear una imagen exhortativa. Act. 20 Pg 25 del libro de texto.
Diseña una anuncio publicitario utilizando recortes de presa, en el que subrayes las ventajas de no consumir más agua de la que se necesita. Recuerda que esta imagen tiene la función de convencer. Destaca por igual la imagen y el eslogan o los textos que elijas. Act. 20 Pg 25 del libro de texto. En el libro de texto hay un ejemplo de esta actividad.


Actividad 5: Diseño de pin.

Dibuja un diseño para un pin con el tema de la música.
Recuerda que estos adornos se consideran imágenes marca con valores estéticos. Como son de pequeño tamaño, utiliza colores planos para definir mejor las formas.
pin1.jpgpin2.jpgpin3.jpgpin4.jpg

Actividad para el cuaderno: Análisis de anuncios. Act. 8 Pg 19 del libro de texto.
Selecciona dos anuncios publicitarios que promocionen el mismo producto y estudia la ordenación de sus elementos visuales comentando las diferencias. ¿Cuál de los dos te parece más comunicativo y expresivo?
Pega los anuncios en el cuadeerno y escribe tu comentario.

Resumen y autoevaluación del tema 1:
Una vez terminado el tema no olvidéis realizar en el cuaderno el resumen y las cuestiones de autoevaluación.



Tema 2: Lenguaje audiovisual.


ACTIVIDADES


Actividad 1: Planos y ángulos en fotografía y cine
Busca, recorta y pega (o hazla tú mismo) fotografías que sean representativas de cada uno de los siguientes tipos de plano y angulaciones de cámara:

Tipos de plano
Angulaciones
  • Gran plano general
  • Plano general
  • Plano americano
  • Plano medio
  • Primer plano
  • Plano de detalle
  • Normal
  • Picado
  • Contrapicado
  • Cenital
  • Nadir
  • De gusano
Se debe indicar debajo de cada imagen el tipo de plano y el tipo de ángulo con el que están tomadas.

Actividad 2: Imágenes secuenciadas
El movimiento se puede descomponer en una secuencia de imágenes de manera similar a los fotogramas empleados en el cine.
Utiliza 15 imágenes secuenciadas para generar sensación de movimiento si se pasan a velocidad. No es necesario que los elementos que utilices sean figurativos, y puedes emplear formas geométricas u orgánicas. Puedes verlo en los ejemplos:


secuencia-imagenes1.png
secuencia-imagenes.png
Sigue los siguientes pasos para completar la actividad:
  • Inventa una escena en la que algún o algunos elementos puedan moverse durante un periodo de tiempo corto.
  • Corta un formato A4 en 16 partes iguales procurando que los cortes sean perfectamente rectos.
  • Dibuja una imagen en 15 de las 16 partes de manera que haya ligeras variaciones de una a otra.
  • En el trozo de formato que queda, escribe tus datos y los del trabajo.
  • Grápalo todo por uno de los lados cortos intentando que en el otro lado corto todos los bordes queden muy bien enrasados.
  • Pasa las imágenes para ver el resultado.

Actividad 3: Story board
Opción 1: Elige un pasaje de un libro que te guste y escribe un guión técnico siguiendo el modelo que se propone a continuación. A partir del guión dibuja un story board para explicar visualmente la acción.
Sobre el cuento de Jorge Bucay: El buscador.

  1. El buscador camina hacia la ciudad de Kammir atraído por una sensación que le impulsa hacia lo desconocido.
Paisaje con montañas, de día. Plano general. Camino en diagonal. El buscador, cargado con una gran mochila avanza por el camino. Angulación normal.
  1. El buscador, con gesto de cansancio y esperanza, mira al frente con la mano a modo de visera. Primer plano. Angulación normal, ligeramente baja.
  2. Una colina verde, con muchos árboles, pájaros y flores, rodeada con una valla de madera, rematada con una verja de metal forjado, llama la atención del buscador.
Plano general, en primer plano se ve al buscador de espaldas. Angulación alta, sin llegar al picado.
  1. El buscador mira expectante agarrándose a la verja hacia el interior de la colina. Plano medio. Angulación normal.

Opción 2: Dibuja el story board correspondiente al guión técnico escrito anteriormente.

Actividad 4: Stop motion.
Opción 1: Realizar una presentación con al menos 20 diapositivas en las que se inserten objetos sencillos y que vayan variando su tamaño y/o posición. Aplicarle posteriormente una transición rápida de diapositivas de manera que se genere sensación de movimiento. En este caso el montaje se puede hacer por parejas.
Ahí va un botón de muestra:


Opción 2: Realizar una stop motion con fotografías. Si se elige esta opción se puede trabajar hasta en grupos de 4 personas dependiendo del grado de complejidad que se quiera alcanzar.
Se puede montar la “peli” con el Windows Movie Maker o, incluso, con el Power Point insertando cada fotografía en una diapositiva y animando a gran velocidad la presentación.
Dado que no se trata de hacer un montaje profesional, no es recomendable darle mucha resolución a las fotografías para que el archivo no sea excesivamente “pesado”.
En esta página se pueden leer los pasos para hacer una:

http://nodocreativo.blogspot.com/2008/03/como-hacer-un-stop-motion.html
En este vídeo podéis ver cómo los pasos a dar con Movie Maker:

Tema 3: Análisis de las formas.

Aquí tenéis unas presentaciones con las que se pueden asentar las ideas que están expuestas en nuestro libro de texto.Dibujo de formas:

Expresividad de las formas:

Estilos artísticos:


ACTIVIDADES

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ACTIVIDAD 1: Formas casuales
Las formas casuales parten del azar y de la experimentación plástica, como puedes ver en el ejemplo de Jackson Pollock, pintor estadounidense.



Usa témpera, tinta u otras técnicas que se te ocurran. En esta actividad, los márgenes y el casillero se harán en la cara de atrás de la hoja de manera que no hay ningún problema a la hora de “salirse” del espacio de dibujo. Si se considera necesario y para conseguir un mayor grado de libertad y expresividad se puede trabajar sobre formatos de mayor tamaño que el A4.Realiza una composición a partir de formas casuales, esparciendo pintura o tinta en el plano, estampando con trapos, papeles plástico o con los dedos a modo de tampón. También puedes dejar caer gotas de pintura aleatoriamente y soplar algunas de ellas.





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ACTIVIDAD 2: Expresividad de las formas

Interpreta el modelo propuesto a continuación como una imagen formada por figuras geométricas básicas. Coloréalo a tu gusto.Las formas geométricas, por su estructura más ordenada, producen un efecto más sobrio y equilibrado.

Usa escuadra y cartabón, compás y rotuladores o lápices de colores.
Se puede usar cualquier otra imagen que te guste para realizar esta actividad siempre que adjuntes una copia de la misma.



ACTIVIDAD 3: Rostro estrafalario/Caricatura (estilo figurativo)
Opción 1: Rostro estrafalario (actividad 12 de la página 56 ).
external image images?q=tbn:ANd9GcSf7ZRl1UsHc5BAFlUS0884r2LXjVjZzc9DO3j8t4N7Nm_WP53H
Realiza, al menos, tres bocetos de rostros estrafalarios o raros. Elige el que más te guste y termina el trabajo con lápices de colores y/o rotuladores.




Opción 2: Caricatura.

Realiza una caricatura humorística. Para ello estudia una fotografía que consideres adecuada y analiza el carácter que desprende esa persona. Luego realiza un dibujo a línea exagerando los rasgos de su rostro que mejor expresen su carácter.
Termina tu caricatura repasando los contornos, texturizando alguna zona, aplicando color a otras y borrando con cuidado cualquier resto de lápiz.




ACTIVIDAD 4: Formas con una sola línea
Mediante una sola línea, sin levantar la mano del papel, traza siluetas de distintos personajes, animales, objetos, etc. para componer una escena. Realiza el ejercicio sin miedo y sin importarte que las siluetas queden superpuestas.
La línea continua dibujando todos los contornos otorga una sorprendente unidad y solidez a las composiciones. El ejercicio requiere soltura, decisión en el trazado y una gran concentración, también obliga al alumno a pensar previamente lo que se va a hacer aunque la capacidad de improvisación juega aquí un importante papel.
Pincha en el siguiente enlace. Seguro que te llega la inspiración.
Dibujar con una sola línea.

RESUMEN Y AUTOEVALUACIÓN DEL TEMA 3.
Hay que realizarlo en el cuaderno.

Tema 5: El color

Aquí tenéis la presentación que os he puesto en clase por si queréis verla más detenidamente.
Color
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Os dejo también este par de enlaces donde se puede "jugar" con los colores.

ACTIVIDADES


ACTIVIDAD 1: Peonza cromáticaRecorta sobre una cartulina gruesa un círculo de 6 centímetros de radio y divídelo en seis o 12 sectores iguales. Pinta con témperas cada sector con los colores del círculo cromático. Realiza un agujero en el centro e introduce un lápiz, coloca dos topes para que no se deslice el círculo. Gíralo con fuerza para percibir la sensación de blanco debido a la mezcla aditiva de los colores. (Actividad 10 de la página 92).
En la cara de atrás del formato hay que escribir, además del comentario de la actividad, el resumen de la parte del tema correspondiente a “naturaleza y percepción del color” y “síntesis aditiva”.

ACTIVIDAD 2: Todos los coloresRealiza una composición libre en la que combines formas geométricas con formas orgánicas onduladas. Emplea colores del círculo cromático, mezclando dos primarios en distintas cantidades, para las formas geométricas y colores producidos con la mezcla en diferentes proporciones de los tres primarios (también se puede añadir blanco) para las formas onduladas.
En la cara de atrás del formato hay que escribir, además del comentario de la actividad, el resumen de la parte del tema correspondiente a “síntesis sustractiva”.

ACTIVIDAD 3: Gama acromáticaInterpreta en una gama acromática los distintos valores de luminosidad del paisaje que se ve en la actividad 15 de la página 93 del libro de texto. Puedes emplear cualquier color mezclado con blanco y negro, pero teniendo especial cuidado cuando mezcles con negro.
En la cara de atrás del formato hay que escribir, además del comentario de la actividad, el resumen de la parte del tema correspondiente a “codificación del color”.

ACTIVIDAD 4: ArmoníasColorear utilizando GIMP alguna de los cuadros de Picasso que se proponen a continuación de manera que el resultado quede con alguna de las siguientes armonías: de afines, de complementarios o de grises. Si se quiere, se puede buscar cualquier otro cuadro de Picasso en Internet y seguir el procedimiento que se verá en el aula.El grupo 2ºB realizará esta actividad sobre papel Basik y coloreando con lápices de colores o rotuladores.
|| DSCN0320_-_copia.JPG
DSCN0320_-_copia_(2).JPG
picasso-muchacha-ante-el-espejo-106.jpg
candelabro_-_copia.jpg

Inserta la imagen conseguida en un documento de texto y escribe el comentario a la actividad y el resumen de la parte del tema correspondiente a “armonías cromáticas”.

Tema 6: Luz y volumen


La presentación que os dejo sigue el mismo esquema que el libro de texto y es muy clara en su exposición. Echadle un vistazo.


En el siguiente enlace se estudia la luz natural y artificial y la luz en el arte.

ACTIVIDADES


ACTIVIDAD 1: Claves tonales.
Divide el formato en dos partes iguales y dibuja la misma composición (abstracta o figurativa) en las dos partes. Colorea la primera de manera que resulte con una clave tonal alta, y la segunda para que quede con una clave tonal baja. En el primer caso deberás emplear colores blancos y claros, y colores oscuros en el segundo.
La técnica más conveniente para esta actividad son las témperas, pero se puede optar por hacerlo con lápices de colores o ceras blandas.
En la cara de atrás del formato hay que escribir, además del comentario de la actividad, el resumen de la parte del tema correspondiente a “la luz” y “claves tonales”.

ACTIVIDAD 2: Dirección de la luz.
Busca tres fotografías que ejemplifiquen la luz frontal, luz lateral y contraluz.
También se puede elegir la opción de hacer las fotografías uno mismo o presentar tanto las buscadas como las propias.
A continuación podéis ver unos ejemplos, pero no olvidéis consultar el libro de texto.
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Contraluz
luz lateral
luz frontal
El trabajo se puede presentar por correo electrónico. Para ello hay que insertar en un documento de texto las imágenes indicando el tipo de luz que tiene.
En la cara de atrás del formato hay que escribir, además del comentario de la actividad, el resumen de la parte del tema correspondiente a “cualidades de la luz”.


ACTIVIDAD 3: Claroscuro.
escala_valor3.png
Realizar dos escalas de un mínimo de 7 valores, desde el valor más claro que podáis conseguir hasta el más oscuro, utilizando un lápiz HB y un bolígrafo azul o negro.
Cada recuadro a valorar debe tener unas dimensiones de 3 cm de alto por 2 cm de ancho.


A esas dos escalas acompañar unade las dos opciones siguientes:
Opción 1: Haz una composición con dos volúmenes cúbicos y un volumen cilíndrico. Proyecta un foco de luz desde distintas direcciones de manera que provoque sombras muy pronunciadas (duras). Observa las variaciones que se producen en el juego de luces y sombras, y elige la combinación que más te guste para realizar un claroscuro con la técnica del sombreado rayado.

DSCN0333b.gif
Opción 2: Reproduce composición que se reproduce en la fotografía. Comienza por encajar el dibujo procurando que quede centrado. Después toma los tonos extremos: empieza por el negro dejando el blanco y considera el fondo y las sombras que los objetos proyectan sobre él. Continúa aplicando los grises intermedios entre las caras blancas y más oscuras. Si quieres convertir los trazos de lápiz en auténtico gris debes frotar las distintas caras con un difumino.
En la siguiente dirección se puede ver, en pocos pasos, cómo se realiza un sombreado:
http://www.dibujemos.com/artistica/articles/tecnicas-para-el-sombreado
En la cara de atrás del formato hay que escribir, además del comentario de la actividad, el resumen de la parte del tema correspondiente a “zonas de luz y de sombra” y “representación del volumen”.


ACTIVIDAD 4: Brillo y contraste en la imagen digital (Actividad 13 de la página 107).
Estudia los diferentes efectos de luz que pueden conseguirse al cambiar las claves tonales de una fotografía utilizando el programa GIMP. Para ello elige una foto que sea luminosa, ábrela y duplícala (Ctrl + D o Imagen-Duplicar) para comparar los cambios con respecto a la imagen original. Después experimenta distintos efectos de luz compensando adecuadamente el brillo y contraste (Colores-Brillo/Contraste). Puedes probar también a ajustar las Curvas (Colores-Curvas…) y los Niveles (Colores-Niveles…).
Inserta la imagen original y las modificadas en un documento de texto, indica las trasformaciones que les has aplicado y escribe el comentario a la actividad.
Envía el documento por correo electrónico a la dirección que se indicó en clase.

Tema 7: La composición


En el enlace de más abajo hay una presentación interactiva muy interesante en la que se pueden aprender muchas cosas de los ritmos y la simetría en la composición.
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/96_ritmo_simetria/curso/archivos/menu.htm

ACTIVIDADES


ACTIVIDAD 1: El formato.
Llamamos formato a la forma, tamaño y orientación espacial de la superficie o soporte donde se realiza la obra plástica. La adecuada elección del formato es una de las reglas básicas para elaborar una composición, ya que según sea este, las cualidades emotivas son diferentes.
Un formato rectangular vertical produce una sensación visual de equilibrio y elevación, mientras que si es horizontal proporciona a la composición estabilidad, firmeza y solidez.
  • Realiza el diseño de un separador de páginas con unas dimensiones de 5x21 cm. El diseño se puede hacer tanto con una orientación horizontal como vertical. Emplea la escuadra y el cartabón para dibujar el rectángulo y colorea con lápices de colores o rotuladores.
  • En la cara de atrás del formato hay que escribir, además del comentario de la actividad, el resumen de la parte del tema correspondiente a “composición”.

ACTIVIDAD 2: Esquemas compositivos.
El esquema compositivo es el conjunto de líneas principales sobre el que se organizan los espacios donde se van a situar los elementos del tema elegido.
  • Elabora una composición a base de elementos geométricos simples que posea uno de estos esquemas: radial, en forma de S o en triángulo. La técnica a emplear será preferiblemente el collage, por tanto se emplearán papeles y cartulinas de distintos colores. Indica en el comentario qué tipo de esquema has empleado.
  • En la cara de atrás del formato hay que escribir, además del comentario de la actividad, el resumen de la parte del tema correspondiente a “esquemas compositivos”. En este caso, hay que dibujar también la forma de los esquemas compositivos.

Como ya se indicó en clase, esta actividad se puede sustituir por una interpretación (en tamaño A3 aproximadamente) del cuadro de Goya "Los fusilamientos del 3 de mayo" o por un póster con el análisis de ese mismo cuadro. En el enlace de más abajo se puede tomar nota para hacer el trabajo.
http://www.artecompo.com/


ACTIVIDAD 3: Ritmos compositivos.
En todos los campos artísticos se organizan los elementos compositivos de manera que se establezcan entre ellos distintos valores de repetición, alternancia, crecimiento o discontinuidad. La música combina tiempos y sonidos; la danza movimientos físicos, y la plástica, formas y colores.
La sucesión acompasada de las formas que integran un movimiento sonoro o visual se llama ritmo.
  • Elabora una composición que combine dos tipos de ritmos: ondulado y creciente, y produzca un efecto de movimiento y elevación. La técnica a emplear para esta actividad es libre.
  • En la cara de atrás del formato hay que escribir, además del comentario de la actividad, el resumen de la parte del tema correspondiente a “ritmos compositivos”.

ACTIVIDAD 4: Equilibrio visual: ley de tercios y composición simétrica.
Todas las composiciones plásticas quedan determinadas por la relación entre su pesos o fuerzas visuales, que son las formas y colores que a traen la vista con cierta intensidad.
external image images?q=tbn:ANd9GcTXaS18AEUVTgZq3790L9k7ezrcNSArjIc0WVwNpW-a46M5ag4C
Si los elementos visuales se disponen a ambos lados de un eje, de manera que los dos campos atraigan la vista por igual, el equilibrio es simétrico o estable, y el efecto es de orden y descanso.
Un procedimiento muy utilizado en diseño gráfico y en publicidad para equilibrar los pesos visuales en los formatos rectangulares es aplicar la ley de tercios.
Consiste en dividir el formato elegido en tres partes a lo largo y lo alto. Las zonas de mayor atracción o peso visual se sitúan cerca o sobre las intersecciones de cada división. A estas zonas se las llama puntos de fuerza o centros de interés.
  • Opción 1: Elabora un collage con imágenes de revistas o de prensa que presente la ley de tercios en su composición.
  • Opción 2: Realizar la actividad 13 de la página 123 del libro de texto. Se debe acompañar el ejercicio con una fotografía que presente la ley de tercios y sobre la que se hayan señalado las rectas que dividen la imagen en tercios.
  • En la cara de atrás del formato hay que escribir, además del comentario de la actividad, el resumen de la parte del tema correspondiente a “peso o fuerza visual”.




Tema 8: Dibujo geométrico


En la siguiente presentación estan todos los apuntes relativos al dibujo geométrico. Si tenéis alguna duda consultadlos y si observáis alguna errata me lo comunicáis.



ACTIVIDADES:

Os recuerdo que es imprescindible traerse el material necesario (escuadra, cartabón, regla, compás, etc.) a la clase para poder realizar correctamente todos los ejercicios.
En el siguiente documento aparecen las 4 fichas que vamos a hacer en clase. Si necesitáis repetirlas os las descargáis y las imprimís.



Actividad 5: Polígonos estrellados.
Hay que dsiseñar una figura con forma de estrella a partir de la construccion de polígonos estrellados. Es recomendable partir de la división de la circunferencia en 8 ó 12 partes iguales ya que son las divisiones más fáciles. Las divisones deben ser exactas y hay que hacerlo con mucha suavidad de manera que cuando se borre todo el trazado auxiliar no queden señales del mismo. Conviene realizar varias pruebas a mano alzada para poder tener variedad donde elegir. La terminación se puede hacer a color, con lápices de colores o con rotuladores, o a blanco y negro con rotulador fino.
Fijaos en estas figuras por si os sirven de inspiración:
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